秋天的雨教学反思

时间:2023-01-17 00:01:01
秋天的雨教学反思15篇

秋天的雨教学反思15篇

身为一名刚到岗的教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的秋天的雨教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

秋天的雨教学反思1

《秋天的雨》是部编本三年级上册第二单元的一篇课文。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。学习本课重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。

一、注重朗读的指导

《秋天的雨》是一篇抒情写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的重点。在这节课中,把“读”贯穿于整个教学过程中,引导学生通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式,让学生充分感悟课文的语言美、情感美。特别是在学习第二自然段的时候,通过简短的小诗与课文内容的比较学习后,指导学生逐句朗读,然后配上优美的音乐和背景,让学生朗读第二自然段,在有感情地朗读中,想象画面,潜移默化中体会了课文写具体形象的好处。

二、注重语言文字训练

第二自然段有这样两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时,让学生发挥想象,并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点,然后再入情朗读,体会句子的韵味美。为了让学生掌 ……此处隐藏16628个字……里洋溢着的欢乐和丰收。如在学习“菊花仙子得到的颜色就更多了, 紫红的、 淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这个句子时,我首先是让学生自己解读文本,挖掘文本内涵。让学生自己说说你觉得美在哪?学生在思考的过程中应该也根据自己对文本的解读进行了一番想象,紧接着利用多媒体出示各种菊花的图片,让学生来做菊花再进行指导朗读,在这时学生的读就又带有了自己新的感受,理解的全面了,朗读的层次也就提高了。

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。所以我在本课教学时力求以学生原有的知识经验为基础展开,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累。

秋天的雨教学反思15

《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本节课的学习,我主要让学生体会秋天的美好,并从文本具体的词句中感受语言文字的美。课中我主要指导学生做到优美语言的积累。

整篇课文是用美丽的语言堆砌起来的,所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。在让学生感受秋天色彩美时,说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。在一遍遍地朗读、感悟中,学生自然而然积累了不少句子。

除了在朗读的过程中进行指导和积累之外,我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁,像什么”进行了说话的迁移训练,以达到积累语言的目的。但由于课堂上给学生准备的时间不够充分,所以学生表现不是最理想。

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