加伏特舞曲说课稿

加伏特舞曲说课稿

作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的加伏特舞曲说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

《加伏特舞曲》是风车之国荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。

乐曲用三部曲式构成，A段的主题旋律采用对称的乐句组成。有两个小节组成的每个乐句，都在后一小节作跳跃进行，并在第三拍收第四拍停，这种“顿一顿”的特点好像画龙点睛，是音乐生动活泼起来。富于个性。中间部分前后两大部分形成对照，前半段节奏连贯，旋律平稳，后半段保持了活泼的特性，统一中有变化，这首轻松活泼的《加伏特舞曲》十分脍炙人口，充满着生命力，具有强烈的艺术感染力。

1、教学目标

（1）“知识与技能”目标：

通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；在游戏与活动中使学生体会出不同乐段的情绪表现，并能借助肢体语言和道具表现乐曲，培养学生的聆听兴趣和习惯；

（2）“过程与方法”目标：

通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。

（3）“情感态度与价值观”目标：

通过带领学生欣赏《加伏特舞曲》，使他们感受乐曲活泼 ……此处隐藏3116个字……小结

希望同学通过今天的学习，也能记住这首著名的加伏特舞曲，也能学会演奏这首乐曲，最后我们再一起跳起加伏特舞吧，结束这欢快的音乐课吧！

（五）教学反思针对低段学生的欣赏能力，对于这首纯音乐的国外舞曲，我选择了在课堂上用身体的律动来欣赏音乐，把音乐直观地展现出来。第一次欣赏初步感受音乐情绪，为乐曲划分乐段。第二次欣赏随音乐感知旋律线。通过层层递进的方式，让学生在听觉视觉方面对于乐曲有个整体的感知。

另外，通过上这节课，使我更加清晰地认识到如何才算上好一节音乐欣赏课。欣赏课并不是只让学生听一听，分析出乐曲的结构就可以，还应关注对每个学生音乐听觉思维能力的培养。让学生通过听辨主题旋律划分乐曲结构；通过听辨旋律的相同与不同，体会作曲家的创作意图；通过听辨不同乐器的音色，了解音乐形象是如何被刻画出来的；通过听辨节奏，感受音乐中逼真的形象，只有充分关注学生听觉思维能力的培养，才能提高学生的整体听赏水平。

（六）教学设计的特点

1、教学情境贯穿始终，极大提高学习兴趣。

在本课的教学中，教师根据学生心理特点创设了一个贯穿整堂课的教学情境：教师以舞蹈的形式来吸引学生的注意力，并在欣赏的同时能让学生让动起来，学生很自然地参与到音乐中来，并在不知不觉中聆听了音乐、感受了音乐、表现了音乐。

2、注重听觉思维训练，培养音乐思维能力。

听觉是内部的思维过程，表现是外化的形式，听觉要先于表现。因此，在教学中，我选择了让学生先听记主题旋律一，再分辨乐曲结构。先听唱主题旋律二，再听辨主题二的三次变化重复，最后才让学生进行完整的表现。与此同时，在我的教学中，学生参与的所有音乐实践活动都是在听的基础上去完成的。