点亮小灯泡说课稿
作为一名人民教师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的点亮小灯泡说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
点亮小灯泡说课稿1一、教材分析
是教科版小学科学第四册"电"单元第二个课题的内容,它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程、教材在设计上安排了2大主要活动:一则是"让小灯泡发亮",在这个活动中内设了"观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。二则是讨论电路的4种接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。教材的这种布局，体现了2大优势：
1、充分调动了学生学习的兴趣。因为点亮小灯泡是小学生很感兴趣的活动，特别是当小灯泡在自身努力下发出灿烂光芒时，会带给学生个体十足的成就感。而课程在设计时，首先介入了“让小灯泡亮起来”的活动，这是非常迎合学生心理需求的。
2、非常有利于学生掌握电路的具体连接方法，“过程与方法”目标得以有利突破。
但这样的安排是否最大价值化地挖掘了教材活动的科学内涵，学生是否在亲历活动中，生发了科学概念，体会到了科学学习中一些内在品质的重要性，认识到了科学学习不但要面对成功，更要从容地、冷静地面对失败，在失败中找到科学研究的种子 ……此处隐藏8345个字……
5、自己找材料，想办法让更多的小灯泡亮起来，可以一个人做，也可以几个人合作探究。
（设计意图：让学生对实验结果简单的整理和分析。重新对原有认知进行修正和丰富。知道“短路”是连接过程中的失误。）
（四）发布信息，提升思维
1、学生发布自己小组点亮小灯泡的几种不同的方案，发布新的问题。
2、交流电路的意义。
3、多媒体播放：
（1）电和我们的生活
（2）点亮我的小灯泡
4、填写实验记录单。
（设计意图：让学生知道发布信息时与他人交流的重要手段之一。）
（五）联系生活，拓展延伸
1、调查家里的用电器
家中有哪些家用电器？
有哪些电器是用电池作电源的？
家中每个月的最高用电量是多少？最低用电量是多少？
交流家庭节约用电的方法和建议。
（设计意图：培养学生的调查和统计能力，丰富学生关于电的认识。如电不仅仅可以用来发光、发热，还能使电器播放音乐、产生图像等多种功能，这将进一步激发学生研究电的兴趣。）
2、进行用电安全教育
我们在课堂上使用的电池是1.5V的直流电，是安全的电源。在日常生活中，家用电器使用的是220伏的交流电。让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，这是足以引发触电事故，致人死亡的电，所以不能直接用做实验！
以上就是我对这节课的总体思路及构想，我想学生经过“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动，根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。不仅收获了知识，还提高了动手操作能力，激发了学生的求知欲和好奇心，充分享受成功的喜悦。
